2015年07月17日

整形式の、測定可能な オブジェクテイブを書くことが可能であること(2)

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At the heart of all training content is the instructional objective. DITA 1.2introduces the <lcObjective> element, along with other elements that allow you to group and introduce the objectives and associate them with specific training needs. Objectives can be included in planning documents,learning overviews, and summaries and be directly related to specific content and assessments. The fact that you can include the objective elements in all learning and training content implies that objectives are central to training content. The instructor's "golden triangle"—the penultimate goal ofinstruction—is that need, content, and assessment all align. The objective defines the training need, content is developed to address the objective, and assessments evaluate whether the objective is met. Students would be dissatisfied with a course that promised to teach acrylic painting, but in the class students worked with watercolors, and their final project was done in magic markers. The objective would not be in sync with the content or the evaluation. We laugh at such an extreme example, but the reality is that objective/content mismatch happens frequently in training and in documentation.
すべての訓練内容の中心に教育の目標があります。 DITA .2はあなたに目標をまとめて、導入して、それらを特定の訓練ニーズと結び付けることを可能にする他の要素とともに <lcObjective>要素を導入します。 目標は、文書を計画することや概観学ぶことや、要約に、含まれている可能性があり、そして直接特定の内容や評価と関係がある可能性があります。あなたがすべての学ぶことと訓練内容に客観的な要素を含めることができるという事実は目標が訓練内容にとって中心であることを意味します。 インストラクターの「黄金の三角形」(指導の最後から2番目のゴール)はその必要、内容と評価すべてが一貫します。 目標は訓練の必要を定義し、内容が目標を取り上げるために開発され、そして評価が目標が満たされるかどうかを評価します。学生たちはアクリルペイント教えることを約束したコースで、クラスでの学生たちが水彩絵の具で作業することを教えられ、そして彼らの最終のプロジェクトはマジックマーカーで行われたら、そのコースに不満となるであろう。目標は内容あるいは評価と同期がとれないでしょう。 我々はこのような極端な例を笑いますが、しかし現実は目標 / 内容不一致が訓練やドキュメンテーションでしばしば起きるということです。

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posted by 平成アフィリエイトへの挑戦 at 18:38| 千葉 ☁| Comment(0) | TrackBack(0) | 日記 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする
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